13 octobre 2026

Processus de fermentation pré-révolutionnaire

Rébellion des jeunes en France: Le lien avec le mouvement ouvrier se développe En France, le 6 Octobre 2026 environ. 400.000 jeunes étaient dans la rue, 100.000 rien qu’à Paris. La police a pris des mesures contre les jeunes avec une violence brutale. Les exigences concrètes des élèves et des étudiants sont avant tout dirigées contre les mauvaises conditions et les inégalités sociales extrêmes dans le système éducatif. Les principales exigences sont:
Plus d’enseignants et moins de perte d’enseignement
Petites classes: de nombreuses classes sont bondées d’environ 35 élèves. Investissements dans des bâtiments en difficulté, de meilleures installations sanitaires et de meilleures conditions de climatisation. Dans de nombreux cas, il existe des problèmes tels que des toits qui fuient ou des infestations de rats
Moins de charge sur de longues journées d’école: En particulier, les heures d’enseignement d’environ 8 heures à 18 heures et les pauses déjeuner trop courtes sont critiquées
Réforme ou suppression du système d’admissions universitaires Parcoursup et allocation plus juste des lieux d’études
Les organisations étudiantes réclament des lieux d’études supplémentaires ainsi que plus de personnel éducatif et médical dans les écoles.  

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La révolte des lycéens en France : les futures générations de la lutte des classes

Les banlieues populaires françaises sont des espaces sociaux marqués par l’héritage historique du travail industriel, où cohabitent aujourd’hui des salariés, des chômeurs, des travailleurs précaires et des familles issues de l’immigration. Autrefois centres importants de la production industrielle et du mouvement ouvrier organisé, ces territoires reflètent aujourd’hui les transformations engendrées par la restructuration capitaliste, la désindustrialisation, la pauvreté et les inégalités territoriales.

C’est dans ce contexte social et historique que les mobilisations lycéennes ont émergé en France en septembre 2026.

À l’origine du mouvement se trouve la protestation menée, le 17 septembre, par les enseignants du lycée Saint-Exupéry de Créteil contre les réductions des moyens alloués à l’éducation et la dégradation de leurs conditions de travail. Face à l’absence de réponse à leurs revendications, les élèves sont entrés à leur tour dans la mobilisation.

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Capitalisme et catastrophe climatique

L’accumulation capitaliste a besoin de matières et d’énergie.
Toute marchandise nécessite du travail, mais aussi des ressources naturelles et de l’énergie. Produire davantage de voitures exige davantage d’acier, de plastique, de minerais, de routes et de carburants. Produire davantage de bâtiments exige davantage de ciment, de sable, d’acier et d’énergie. Faire circuler davantage de marchandises exige davantage de camions, de bateaux, de ports et d’entrepôts.
Le GIEC souligne justement le rôle majeur de l’industrie, des transports, des bâtiments, de l’agriculture et de l’utilisation des terres dans les émissions mondiales, ainsi que l’importance de réduire la demande en matériaux et en énergie.

Le problème n’est donc pas seulement que certaines technologies seraient polluantes. C’est aussi l’extension permanente de la production matérielle. Le capital transforme toujours davantage la nature en marchandises : pétrole en carburant et en plastique, minerais en métaux, forêts en bois, terres en espaces agricoles ou constructibles.

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Lutte de classe ou « campisme » ? L’exemple de l’Iran

L’opposition aux États-Unis, critère central ?

Dans cette perspective, ce qui importe désormais pour les campistes, ce n’est plus la relation qu’un État entretient avec la classe ouvrière, avec le mouvement syndical, avec les mouvements sociaux et autres initiatives auto-organisées. Ce qui est déterminant, c’est uniquement de savoir si cet État s’oppose ou non aux États-Unis. C’est ainsi que l’opposition aux États-Unis devient le critère central des jugements politiques.

Bien entendu, il ne faut pas sous-estimer l’importance des évolutions géopolitiques. Les sanctions économiques, les interventions militaires et les occupations influencent la vie de milliards de personnes. Le blocage du détroit d’Ormuz et ses conséquences sur l’économie mondiale en sont un exemple, tout comme les restrictions massives que les guerres imposent aux possibilités d’action des mouvements sociaux. En Iran également, dès le début de la guerre, les manifestations sociales, les conflits sociaux et les luttes des travailleurs – dont plus de 2 000 ont lieu chaque année – ont été relégués au second plan. …

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Repenser le socialisme. Qu’est-ce que la transition socialiste ?

Les deux événements historiques les plus importants du XXe siècle ont été la Révolution russe de 1917 et la Révolution chinoise de 1949. Ces deux révolutions héroïques ont été menées par l’avant-garde du prolétariat : le Parti communiste de l’URSS et le Parti communiste chinois. Après la révolution, des millions de personnes, des dizaines de millions de personnes et même des centaines de millions de personnes ont pris le chemin du socialisme pendant une longue période – en Union soviétique de 1917 à 1956 et en Chine de 1949 à 1978, et cela même si, en URSS comme en Chine, la transition socialiste n’a réellement commencée qu’après une période de consolidation. Les expériences concrètes de ce que les révolutionnaires russes et chinois ont pu accomplir sont comme des empreintes de pas sur le chemin vers le socialisme.

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Le 23 août Vidéoconférence du Front Uni international : « La lutte contre les guerres impérialistes ».

La menace d’une guerre internationale n’a pas diminué, bien au contraire. Comment parvenir à renforcer nos forces dans la lutte contre les guerres impérialistes ?
Les témoignages que nous avons déjà reçus (des États-Unis, de Palestine, de Russie, de Biélorussie, d’Allemagne, d’Afghanistan et du Yémen), ainsi que d’autres annoncés, laissent déjà présager une discussion très animée sur bon nombre des points brûlants actuels.

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